1、信息化教学手段主要以现代信息技术为基础，将多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等应用于教学过程，学双方在信息环境下的合作互动，促进学员综合素质全面发展。

2、这种教学手段打破了以教员为中心、学员为主体、语介的基本内容传授过程，将内容传授的人性化放在了核心位置，突破了传统教学手段的时空局限。

3、方式方法：（1）更新教育理念，提高教学水平观念是行动的先导，只有树立了正确的理念，才会付诸正确的行动。

(资料图)

4、传统的教育理念强调以教员为中心，教员是一切教学活织者与领导者，而学员作为认知的主体，一直处于被动的地位。

5、这种模式充分发挥了教员的主导作用，便于组织和管同时也压抑了学员主动学习的积极性，不利于对学员各方面素质与能力的培养。

6、随着思想认识的不断提高和理念研究深入，人才观、价值观、质量观都发生了重大变化。

7、素质教育、创新教育、超前教育、开放教育、终身教育等现代教进入教学实践，引发了教学领域的深刻变革，为教学改革奠定了坚定的思想基础。

8、教员要主动从知识的灌输者和学员者，转变为教学活动的指导者、素质发展的促进者、学习创新的推动者，应充分运用现代教育技术大力开发和广泛使信息化的教学手段，启发诱导，指引学员的思维方向，拓宽思维空间，培养思维能力，提高课堂教学水平和整体教学（2）加强教学信息人才队伍建设教学信息化人才根据其分工和任务的不同可以分为开发型人才、管理型人才和实干型人才。

9、开发型人才是以研发为主的人才息化教育的开始，他们在编程和软件开发上起着至关重要的作用，也是人才短缺最严重的一环。

10、管理型人才主要负责息资源的规划、调配和分配，管理型人才决定了信息化教学手段发展的方向。

11、使用型人才队伍的建设具有普遍意义，目标是比较容易实现的。

12、目前，在教学信息化人才队伍建设中，迫切需要发展的是研发型人才队伍的建设。

13、（3）加强信息化教学实践，深入普及教学应用在研究信息化教学理论基础的同时，应该积极地进行必要的教学实践，在实践中检验修正信息教学手段。

14、教学实践的目的是息化教学手段的应用形式，检验使用效果。

15、实践方法可以采取先试点后推广的做法，即在一两个教学单位进行，通过集信息，查找问题，分析问题，解决问题。

16、在试验点可以定期总结，定期集体讨论，并提出合理意见，从中不断总结经验。

17、最后听取相关专家意见，形成改进完善建议，最后推广普及。

18、（4）正确认识信息化教学手段，加强与传统教学手段的融合信息化教学手段主要是以多媒体技术、网络技术为依托的一种新型的教学手段，具有传播方式多，信息流量大、交互性能强，恰当运用信息教学手段对于优化课堂教学确实大有裨益。

19、但对于总的学习目标和全体学员来说，不存在一种普遍优手段的教学手段。

20、信息化教学手段的相对优越性，决不能作为否定传统教学手段的借口。

21、各种教学手段都具有各自的功能，在实际教学中，不同教学手段是相互补充，取长补短的关系，信息化教学手段只是教员授课的手段之一。

22、只有化教学手段与其他教学手段结合起来，才能获得更好的教学效果。

23、因而，在对待传统教学手段这一问题上，该继承的该摒弃的摒弃，要做到信息化教学手段与传统教学手段的辩证统一，优势互补。

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